一是学习够不够扎实全面？

一个现代的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。教给学生一杯水你就要备足一桶水，这是千百年来社会和家长的共识，也是教育发展的规律。如今教学的出现、教学技术的更新、教学方式的改变，对我们教师的要求也就越来越高，所以现在一桶水已经满足不了社会的需求，家长的要求和学生的需要。现在教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。

虽然我们平时也注重通过各种方式提高自身综合素养，但还存在理论学习不系统；“实用主义”思想尚未根除，感兴趣的东西多学，不感兴趣的知识少学、甚至不学等问题。

二是工作的热情够不够？

我们曾经努力过，也肯定特别希望自己能够很体面地工作，就是因为自己很少享受到工作给自己带来幸福感，慢慢地就失去了工作的热情，慢慢地开始接受自己的平庸和生活的平淡。

我们不能指望着外在的环境改善了自己才去努力，积极面对问题，把“幸福就在解决问题中”。如课堂效率不高，我们不能只归因到学生“太笨”，而应从主观上去思考改变现状的办法。

没有幸福感就没有对工作的热情，为什么有些教师，在工作上越干越有劲，谈起教育工作来，总是那么富有激情，脸上总是挂满了骄傲和自豪？就是因为他们的工作过程给他们带来了满满的幸福。

三是团结协作意识强不强？

我们在同一个单位工作，每个人的工作，都有相对的独立性，又都与全局相关联，如果一个人只顾自己，不顾他人，不肯与他人协作，势必会影响团队的战斗力和整体形象。

复杂的教育教学,我们清醒地意识到仅靠教师个体的孤军奋战已越来越难,因此教师团结协作精神就显得尤为重要。如果形成和谐的信赖的关系，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛围和友好宽松的工作环境。同事们的协作配合，多交流、多协调、互相帮助、共同提高努力完成教育教学任务。